Тема: Методики і технології конструювання компетентнісно спрямованого уроку літератури.

Провідна методична ідея: Для формування стійкого інтересу до предмета вчителю необхідно створити тимчасові, зовнішні мотиви навчання і через них підійти до внутрішніх. Це є потужним стимулом, що спонукає звернутися до теоретичних джерел, осмислити власну самостійно-дослідницької діяльність із урахуванням компетентнісного підходу.

Мета: Забезпечення високого рівня освітньої компетенції з орієнтації на новий Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти, світові стандарти; створення умов для професійного самовдосконалення педагогів з метою підвищення результативності навчально-виховного процесу; розвиток емоційно-афективної сфери; формування «діалогічного простору» педагогічного процесу з метою розвитку співпраці в системі «учитель - учень - батьки».

Завдання: 

• інформаційне та методичне забезпечення впровадження нового Держстандарту базової та повної середньої освіти;

• сприяння обміну інформацією та досвідом;

• створення єдиного інформаційного простору для учителів літератури з метою поширення передових науково-педагогічних технологій та їх апробації;

• розвиток ініціативи, творчого пошуку, самостійності;

• реалізація нових підходів до цільової орієнтації процесу навчання, змісту та методики викладання зарубіжної літератури;

•  підвищення професійного рівня вчителів;

• модернізація форм методичної роботи з педагогами.

Очікувані результати

На рівні освітнього простору:

• активізація творчої активності педагогічних кадрів;

• підвищення рівня психолого-педагогічної культури та фахової майстерності педагогів;

• запровадження інноваційних навчально-виховних технологій, спрямованих на розвиток креативності учасників педагогічного процесу;

• зростання якості освіти та виховання, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості школярів, що забезпечує максимально сприятливі умови для задоволення освітніх потреб, розвитку самосвідомості, самореалізації кожної дитини у творчому середовищі;

• забезпечення рівного доступу дітей до якісної освіти.

На рівні особистості фахівця:

• усвідомлення пріоритетів компетентністної освіти;

• комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій у викладання зарубіжної літератури;

• зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації;

• включення в систему науково-дослідної роботи, накопичення передового педагогічного досвіду, який може бути запровадженим у масову практику;

• сформованість професійних навичок  систематизації власного досвіду, його технологізацію на основі впроваджуваної інновації, зростання готовності до її впровадження у методику викладання зарубіжної літератури;

• ефективне використання творчого потенціалу педагогічних працівників.

На рівні особистості учня:

• активізація творчого потенціалу учнів, залучення їх до творчої діяльності;

• підвищення якості знань учнів, підготовка їх до життя у суспільстві, формування життєвих компетентностей випускників школи;

• розвиток пізнавальної активності учнів, системного мислення;

• формування комунікативних, дослідницьких вмінь, навичок проектування способів досягнення поставлених цілей;

• виховання різнобічної та гармонійно розвинутої, національно свідомої, високоосвіченої, творчої особистості;

• зростання рівня творчої компетентності учнів.